segunda-feira, 16 de setembro de 2019

AÇÃO EDUCATIVA EM PROL DA CONSCIÊNCIA DA VIDA NAS FLORESTAS - EDUCATIONAL ACTION FOR FOREST LIFE AWARENESS

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Projeto educativo envolvendo educadores em escolas públicas e organizações comunitárias com objetivo de trazer às crianças o debate e esclarecimento do meio ambiente para formar comportamentos de respeito à natureza pela literatura.O Projeto pretende distribuir 500 livros Tareco, o tamanduá para leitura, contação de história em escolas, bibliotecas e centro comunitários.

Tareco, o tamanduá é a história da amizade entre um filhote de tamanduá e a filha de um guarda florestal. Após um incêndio na floresta que matou a sua mãe, o filhote de tamanduá ferido foi encontrado pelo guarda florestal. Sua filha, a pequena Mariana, decide, então, cuidar dele. Baseado em fatos reais, esta é uma excelente história sobre empatia e amizade, tão importantes atualmente


 EDUCATIONAL ACTION FOR FOREST LIFE AWARENESS

Educational project involving educators in public schools and community organizations aiming to bring to children news, values and concepts on the natural environment in order to form behaviors of respect for nature through literature. The Project intends to distribute 500 books - Tareco, the anteater, for storytelling in schools, libraries and community centers.
Tareco, o Tamanduá ( Andy, the Anteater – in English) by author Iza Ramos, is the story of the friendship between a anteater cub and the daughter of a forest ranger. After a forest fire that killed his mother, the injured anteater was found by the park ranger. His daughter, little Mariana, then decides to take care of him. Based on real facts, this is an excellent story about empathy and friendship, so important today.



TARECO, O Tamanduá - Iza Ramos


quarta-feira, 26 de junho de 2019

terça-feira, 25 de junho de 2019

Educação, memórias e funcionamento do cérebro

Elvira Souza Lima





Resumo

O avanço nas pesquisas do cérebro vivo em funcionamento, possível pela invenção de novos instrumentos de investigação não invasiva, tem trazido uma quantidade muito grande de informações que levantam pontos importantes para a educação formal de crianças, jovens e adultos. Importante destacar que vários conteúdos das pesquisas e teorização pelos neurocientistas não trazem novidades para a pedagogia, que já contempla há séculos várias práticas confirmadas hoje pela neurociência.  Por outro lado, é igualmente importante destacar que a neurociência revela e discute o funcionamento cerebral como um componente importante não somente para a aprendizagem dos alunos, como para a docência. Como exemplo, para abordar a relação simétrica que a neurociência tem com a pedagogia, discuto, neste artigo, a memória do professor a partir dos conhecimentos sobre a memória trazidos pela neurociência. Há muita produção sobre os processos de aprendizagem dos alunos, porém, apesar da relevância, pouco se estuda e pesquisa, ainda, como o cérebro se organiza para ensinar os conhecimentos formais.

ler / baixar:
http://www.fumec.br/revistas/paideia/article/view/7099

REVISTA PAIDEIA
Paidéia, ano 13, n.20, janeiro/junho de 2019
ISSN 1676-9627 (Impressa)
ISSN 2316-9605 (On-line)
Universidade FUMEC
Faculdade de Ciências Humanas, Sociais e da Saúde.

Neurociência na educação infantil: o significado do ato de desenhar

Elvira Souza Lima, Marcelo Guimarães Lima




Resumo

Neste artigo apresentamos uma possibilidade de utilização da neurociência para a reflexão sobre um componente curricular, o desenho. Situamos o desenho como capacidade que surge na evolução da espécie humana, discutimos a predisposição genética para o traçado dos elementos básicos do desenho (ponto, linha, reta, ângulos e círculo) e como, a partir daí, o traçado evolui na criança pequena com o despontar da narrativa visual nas idades da Educação Infantil e, finalmente, a intervenção educacional que permite o pleno desenvolvimento da narrativa visual na criança pequena.  Apontamos a relevância de a neurociência ser incluída na formação do educador para que a escola garanta tempo e contexto para que a criança possa exercitar continuamente o ato de desenhar, desenvolvendo a imaginação e formando memórias. Partindo da neurociência e a necessária intersecção desta com a antropologia, e considerando as artes e o sentido estético, foi elaborada uma base teórico-prática para desenvolver um currículo para a Educação Infantil, adequado ao desenvolvimento da criança pequena: Viver a Infância (LIMA, 2005).  Nele, o desenho se insere como prática diária, dada a sua potencialidade como sistema expressivo da espécie e por constituir a identidade da criança, além de sua participação na apropriação da escrita e sua utilidade na aquisição de conhecimentos escolares das diversas várias áreas. Integrada a esta proposta, há o currículo de formação continuada para o professor, incluindo neurociência e as dimensões antropológicas e semióticas da produção de desenhos. Os desenhos aqui apresentados foram realizados por crianças da Escola de Educação Infantil de Guarani, pela equipe de professoras sob a coordenação de Heliana Bellotti e docência das professoras da equipe1e da professora Fabiana Alfim, da Rede Municipal de São Paulo, em uma escola de periferia. Eles são exemplos claros do potencial das crianças pequenas para realizar complexas narrativas visuais, quando se opta por incluir a perspectiva da neurociência no currículo e na formação dos educadores.

http://www.fumec.br/revistas/paideia/article/view/7100

REVISTA PAIDEIA
Paidéia, ano 13, n.20, janeiro/junho de 2019
ISSN 1676-9627 (Impressa)
ISSN 2316-9605 (On-line)
Universidade FUMEC
Faculdade de Ciências Humanas, Sociais e da Saúde.